冰融化了是春天

陈美

刚过立夏，气温就出奇地飙升到了30摄氏度。我们在封闭的录播室上杨绛的《老王》，虽然憋闷，但孩子们很投入。

围绕“老王送香油、鸡蛋”的话题，我请孩子们设计一个问题群：送怎样的香油鸡蛋，是怎么送的，为什么送，送的结果怎样……

然后合作讨论，七嘴八舌：

新鲜的大鸡蛋、好的香油，在那个物质匮乏的年代，这是极珍贵、有钱也买不到的东西，这是老王攒了多时的财富，可能是他的全部，而这好东西对瘦骨嶙峋、营养严重缺乏的老王来说，简直就是救命的，可他不吃……

老王在生命垂危的关头，艰难地拖着病体来送，是要表达对杨绛的感谢，感谢他们送他鱼肝油，治好了夜盲症；感谢他们一家这么多年来对他的关心照顾……

还有什么用意吗？我追问。

严梓峻同学站起来说：老王是个苦命人，但他在杨绛那里得到了温暖。我猜想，老王知道自己行将就木，他不想就这么苦兮兮地离去，他想讨一点最后的温存。

廖文毓说，我们读后文知道老王当晚就去世了，那么，他抱病送香油鸡蛋，我觉得他可能是来向杨先生作最后的告别的……

徐子钦说：老王担心好心的杨绛牵挂他，所以强撑着来送香油鸡蛋，是想告诉杨绛，我还行，不要记挂。他们是彼此牵挂……

我微笑，点头，默叹。周国平说，一切有效的阅读不只是接受，更是自我发现，是阅读者既有的内在经历被唤醒和继续成长。

最后，我说善良的杨绛在愧怍，那是知识分子的一种良知、一份担当，还有严格的自省。你觉得谁更应该愧怍？

这个问题如一石激起千层浪……下课铃响了，孩子们欲罢不能。

课后，跟老师们交流时，我分享了一个国外经典案例——

一个上幼儿园的孩子回到家。他高兴地告诉妈妈老师教他们字母了。妈妈说：“都教了什么呀？”孩子说：“老师教了字母‘O’，老师说‘O’就是‘0’。”

这一句话却引来了一场官司。孩子的母亲控告幼儿园，说他们的做法限制了孩子的想象。那位母亲说：“在我孩子的眼中，‘O’可能是一个太阳，是一个苹果，是一个茶杯，是一个圆盘等等。可老师说了‘O’就是‘0’，我的孩子就不会再有别的想象。孩子失去了想象是多么可怕，这对他一生有非常重要的影响！”盛怒之下，这位母亲重金聘请律师打官司。

律师努力寻找证据。其中有这样的事特别让律师难以忘怀：某公园里，律师看到一大一小两个池子都养着天鹅，大池子的天鹅被剪断了翅膀，小池子的却完好无损。这是怎么回事呢？管理人员介绍说：“大池子的天鹅被剪断翅膀是怕它飞掉；小池子的天鹅没有剪断翅膀是因为天鹅飞行要一段距离助跑，池子太小，天鹅实际上无法完成飞行助跑，根本就不会飞掉，所以不必剪断它的翅膀。”为此，律师说：“幼儿园告诉孩子‘O’就是‘0’，这就是限制孩子的想象力，就好比把孩子想象的翅膀剪断了，让他失去了飞行的本领；又好比把孩子想象的空间限制缩小了，孩子没有想象空间，无法想象。”最后，法院支持了那位母亲的意见。

老师们陷入了沉思。是啊，一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一个孩子心里，都有一个老王，都有一个杨绛。所以，课堂不是机床，只是把学生冲压成某种质地的零件；课堂也不是作坊，只是把学生塑造成某种形式的陶坯；课堂更不是流水线，只是把学生组装成整齐划一的产品。

走出录播室，我看见校园里高低不一、俯仰生姿的花草树木，不禁心生欢喜。

倘若你把每一朵花、每一棵草都修剪成你要的样子，这样的花园注定没有惊喜。每一个孩子的脑袋里都有一个花园，不要在一朵花盛开之前就将其扼杀。一个想法就是一颗种子，只有尊重每一颗种子，那片花园才能五彩缤纷，给人以惊喜和感动。

冰融化了是什么？是春天。所以，当我听到这样的回答时，我是真的愿意送上一朵小红花。