立德修身，铸就有担当的人

丁欣梓老师（左）正在给学生上强国复兴开学第一课。

自2011年起，向明中学开展一年一度春假研学旅行。

向明中学结合创造教育的办学思想，立足学生创新精神的培养，多年来坚持融创造、抓实干、求创新，搭建平台、精心育人。

记者｜金姬

在第四届上海市未成年人思想道德建设工作先进单位的评比中，黄浦区有4家单位榜上有名，向明中学就是其中之一。

为什么向明中学可以脱颖而出？这不仅与其所处的地理位置和学校深厚的历史底蕴密不可分，更为重要的是，从20世纪80年代开始，求实效重创新的德育工作就始终在学校创造教育的探索中居于中心地位。1988年，国家教委首次组织德育先进集体评选，向明中学被命名为上海市唯一的“全国德育先进学校”。1992年，《以道德规范为基础 以理想信念为核心——向明中学爱国主义教育重实效》登上《人民日报》头版，当年赵忠钟副校长受到江总书记接见，一时间全国十几个省市相继组团来沪参观学习。一路跋涉，沉淀菁华，向明中学坚持“在实践中体验人生，在创造中升华人格”的德育工作理念，不断搭建新平台，造就了一大批“爱国、责任、创新、追求梦想”的向明人。

没有“围墙”的青年共产主义学校

向明中学所在的黄浦区，是党的诞生地、团的发源地和国歌唱响地。从学校向东步行几百米，是新中国最早设立的社科院——上海社会科学院。再一路向东1公里，就是中共一大会址。而向明中学充分利用了这得天独厚的地理优势与地域资源，让向明学子在历史中沉思、到现实中实践。

向明中学依托“好邻居”上海社科院的优质资源，推动向明教育集团与上海社科院建立思政课建设研究基地。2022年2月，向明中学青年共产主义学校与上海社科院共同打造强国复兴开学第一课《赓续红色血脉 勇担时代使命》，发挥协同育人的作用。

向明中学团委书记计旺慧介绍，1987年12月，向明中学在上海市高中学校中第一个成立了“青年共产主义学校”。35年来，2000多名品学兼优、积极上进的高中生先后加入“青共校”这一人才培育的摇篮。

这所中学生“青共校”没有围墙，处处皆可做文章。1997年，向明中学组建了全市第一支中共一大会址的中学生讲解员志愿者队伍，志愿者成员主要来自于青年共产主义学校。讲解员志愿者不仅需要有一定的奉献精神，要放弃周末和节假日的休息时间去做志愿讲解服务，而且要有较强的解说能力，能脱稿并流利地背出讲解词。一份完整版的讲解词有将近3万字，精简版也有近2万字，每个学生需要有1个月的准备时间。计旺慧老师说：“学生需要把解说词熟记于心，并能背诵出来，我对每个学生进行一一考核，过关后再到一大会址接受现场培训。”在正式上岗之前，由馆方讲解员组织学生进行现场讲解演绎，这是预演，也是终选。

一大会址讲解员志愿队建设的成功经验，已被复制推广——如今，蔡元培故居、刘长胜故居、中共淞浦特委机关和四行仓库，也都有向明学子的讲解队伍身影。学党史、知党史、讲党史，每次讲解都是一次精神的洗礼，向明学子的理想信念在一次次解说中愈发坚定。

此外，青共学员的脚步还一次次走进共青团诞生之地——“渔阳里”团中央旧址纪念馆，感受信仰之力，感悟理想之光；登上中国共产党的启航——嘉兴南湖的红船上，重温红色记忆，接受精神的洗礼；来到改革前沿——闵行浦江镇革新村，见证社会主义新农村的发展，体会改革开放的伟大。

“动感十足”的劳动创造美

2021年4月，向明中学获评上海市中小学（中职校）劳动教育特色校。

向明中学党总支书记陈屹将学校的劳动教育总结为十六字：“因地制宜，因时制宜，激发创造，潜移默化。”

根据不同校区的特点，向明中学因地制宜，利用浦江校区环境空间大、绿化面积多的校园特点，组织学生每周开展除草护绿值日活动，并到学校楼顶的“空中菜园”动手实践，体验整地、施肥、播种、浇水的全过程，在出力流汗中感悟劳动之辛，享受劳动之乐。

学校还抓住日常生活中的劳动实践机会，因时制宜开展各类劳动教育。2022年寒假，向明中学开展“习劳知恩，喜迎新春”春节劳动实践活动，学生除尘打扫，整理收纳，跟着大人学习采买年货、准备年夜饭，剪窗花、写春联、贴对联，在劳动中寻觅年味。疫情期间，学校推出“疫路有我，高中生生活技能云展示”活动，指导并鼓励学生从食物储藏、作物种植、下厨烹饪、家庭消毒四个方面开展居家劳动，以视频记录劳动过程并做分享。

在向明中学《劳动，创造美好生活》开学第一课上，两位向明校友——以辛勤劳动攀登医学高峰、创造多个“全国首例”的血液病专家赵维莅和非遗传承人、“创智赢家”总冠军张书嘉，为全体师生作专题讲座《你生命的精彩从今天开始》《非遗与创造》，引导学生树立正确的劳动观。

陈屹书记这样介绍学校劳动教育的理念：“提出‘五育’并举，将劳动教育纳入全面培养的教育体系，进一步强化了劳动教育的地位。时代在变，劳动教育和过去10年、20年前有很大不同，更注重通过劳动教育，培养孩子们正确的世界观、人生观和价值观，弘扬劳动精神。向明是一所以‘创造教育’闻名的百年老校，注重培养学生的创新思维，鼓励学生发现问题，设计项目，再解决问题，鼓励学生通过小发明、小创造、小制作，提升学生创造性劳动能力，所以我们学生的动手能力都很强，他们在劳动中学习，也在劳动中收获。”

以“玩”促学的春假研学实践

注重创造教育的向明中学鼓励学生走出校园，打造以“玩”促学的研学实践活动。

向明中学德育副主任王欣告诉《新民周刊》，作为上海市中小学“研学旅行”的试点学校，自2011年起，向明中学每年都会组织学生前往全国各地开展为期三天的春假研学活动，利用春假让学生走入社会、接触和感悟祖国的悠久文化和自然资源，在社会大课堂中学会认识社会、思考人生，形成正确的人生观、价值观和世界观。

有效的研学离不开精心的规划。有别于传统的春秋游，向明中学从学生到教师再到校领导，都把研学课程当作一本大“书”来对待、来撰写。每年一度的研学课程，以学生自主组合的课题组为单位，以学生为主体、教师为辅助，通过学生自主选择课题、设计研究方案、编辑调查问卷，并规划研学路线、联系研学点位，在研学行程中迈过衣食住行的“生活关”，克服腼腆内向的“沟通关”，打通需要群策群力的“合作关”，最终使研学的创造性、趣味性和可行性全部过关。于是就有了《“文理”探绍兴》，有了《烟花三月下南京》，有了《“甬城”的水土和风情》……三千学子，十年研学，一个个课题组奔赴不同的地域，依循选定的主题，围绕各自的目标，寻山觅水，征文考献，体验生活，感受文化，让教育在潜移默化中发生，让学生在创造实践中成长。

尽管自2020年疫情以来，跨市域外出的“春假研学课程”按下暂停键，但向明中学依托深厚的历史文化底蕴和优秀的师资力量，整合过往春假研学成果，编辑成册《行走中的文化学子——春假十年纪念》，实现了春假研学从实践到理论总结的跃升，并结合研学课程开发形成《华夏文化》《江南民俗文化》《海派文化概论》系列读本，让学生学有所依，学有所习，学有所乐，学以致用。